«Перевёрнутый класс» - метод обучения

«Перевёрнутый класс» (англ. flipped classroom) — это модель смешанного обучения, при котором, ученики самостоятельно изучают новый теоретический материал дома (по видеолекциям или статьям), а на самом уроке занимаются практикой, разбором сложных вопросов и командной работой.

Как дети учатся говорить

Иллюстрация: Нина Кузьмина О том, заложена ли в человеке врожденная способность осваивать язык, имеют ли дети преимущество перед взрослыми в изучении новых языков и полезен ли им билингвизм, Грамота расспросила доктора филологических наук, ведущего научного сотрудника факультета гуманитарных наук Высшей школы экономики Наталию Слюсарь.

Какие бывают методы обучения: от классических до современных

Какие бывают методы обучения: от классических до современных Источник: Какие бывают методы обучения: от классических до современных Что такое метод обучения Метод обучения — это способы и приёмы, с помощью которых происходит передача знаний, умений и навыков от наставника к ученику. Человечество в ходе своей истории непрерывно учится: на сегодняшний день существует множество методов обучения — от проверенных временем классических до современных, разработанных с учётом последних научных открытий и трендов. Каждый метод обучения базируется на определённых принципах и подходах: лекциях, беседах, диалогах, проектах. Подобранные с учётом психотипов и особенностей обучающихся методы могут не только повысить уровень освоения информации, но и сделать обучение более интересным для конкретного человека, то есть повысить вовлечённость. В условиях современного мира с его переизбытком информации умение адаптировать методы обучения под потребности и особенности студентов становится важной частью успешного образовательного процесса. Сориентироваться в быстро меняющемся мире IT и познакомиться с актуальными цифровыми специальностями поможет курс «Старт в IT». Он включает профориентационный тест, разработанный методистами МГУ и Практикума, рекомендации и советы экспертов и требования к начинающим. Пройти курс можно бесплатно.

Инновационные методы обучения

Инновационные методы обучения ИСТОЧИК - 15 лучших инновационных методов обучения в 2024 году Автор статьи: Горшков Олег Предприниматель, основатель DiaClass, преподаватель НИУ ВШЭ Содержание статьи: Что такое инновационные методы обучения? Зачем нужны инновационные методы обучения? 7 плюсов инновационных методов обучения 15 инновационных методов обучения Часто задаваемые вопросы

Обучение кейсами, или кейс-метод

*** Обзор от ИИ Обучение кейсами, или кейс-метод, - это образовательная методика, в которой студенты изучают реальные или смоделированные ситуации, чтобы развить навыки решения проблем, критического мышления и принятия решений. Вместо изучения абстрактных теорий, студенты анализируют конкретные случаи из практики, что позволяет им лучше понимать сложные вопросы и применять полученные знания на практике. Что такое кейс-метод? Кейс-метод - это интерактивная техника обучения, в которой студентам предоставляется описание конкретной ситуации (кейса). Кейс может быть взят из реальной жизни или смоделирован, но он всегда содержит проблемную ситуацию, требующую анализа и решения. Студенты должны исследовать кейс, выявить проблемы, проанализировать данные, разработать возможные решения и выбрать наилучший вариант.

Нейрокогнитивный метод обучения иностранным языкам

*** Обзор от ИИ Нейрокогнитивный метод – это подход, который объединяет знания о работе мозга (нейронауку) и когнитивной науке (изучение процессов мышления) для понимания и улучшения человеческой познавательной деятельности. Он включает в себя изучение нейронной основы когнитивных функций, таких как внимание, память, восприятие, а также применение этих знаний для диагностики и коррекции когнитивных нарушений.

7 принципов и идей для по-настоящему крутого урока

Источник К школе сейчас готовятся не только ученики и родители, но и учителя. После дистанционки и отпуска многие преподаватели пересмотрели свои взгляды на обучение. Наш блогер, учитель физики Арсения Буркова, в отпуске проанализировала свой учительский опыт и составила план идеального урока. «Мне кажется, ты ошибся примерно в двадцать пять раз, » — сказал однажды один мой ученик другому, когда они сравнивали ответы на задачу по физике. Иногда мне кажется, что я ошиблась с выбором профессии во столько же раз. Но через месяц отдыха это проходит. Поэтому летом я решила почитать книги и статьи по педагогике, проанализировать свой опыт и сделать шпаргалку, в которую можно будет заглянуть в сентябре для вдохновения. Ниже — семь принципов идеального урока.

კრიტიკული აზროვნების განვითარება კითხვისა და წერის გზით

5 სექტემბერი, 2022 ავტორინინო ფეტვიაშვილი საგანმანათლებლო პროცესის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ასპექტი კრიტიკული აზროვნების განვითარებაა. საჭიროა, პროცესი ისე დაიგეგმოს, რომ ეს სასიცოცხლოდ აუცილებელი უნარი ყურადღების მიღმა არ აღმოჩნდეს. აღსანიშნავია, რომ კრიტიკული აზროვნების სწავლა შესაძლებელია და ინფორმაციის გადაცემასთან ერთად აუცილებელია, მასწავლებელი ზრუნავდეს ისეთი გონებრივი აქტივობების განხორციელებაზეც, რომლებიც ანალიზის, სინთეზისა და შეფასების უნარებს გაააქტიურებს. რეალობა გადაწყვეტილებების მიღების უწყვეტ ციკლში ამყოფებს ადამიანს, შესაბამისად, კრიტიკული აზროვნება სცდება საგანმანათლებლო სივრცეს და პრაგმატული ყოფის განუყოფელი ნაწილი ხდება. კრიტიკული აზროვნების მრავალი განმარტება არსებობს. დევიდ ჰალპერნი წიგნში „კრიტიკული აზროვნების ფსიქოლოგია“ წერს: „კრიტიკული აზროვნება არის კოგნიტიური ტექნიკისა და იმ სტრატეგიების გამოყენება, რომლებიც ზრდის სასურველი შედეგის მიღების ალბათობას“. იგულისხმება კონტროლირებადი, მიზანდასახული აზროვნების ტიპი, რომელიც გამოიყენება პრობლემების გადაჭრის, დასკვნების ფორმულირების, შეფასებისა და გადაწყვეტილების მიღების დროს. იმავდროულად, მოაზროვნე ადამიანი იყენებს უნარ-ჩვევებს, რომლებიც გამართლებული და ეფექტურია კონკრეტული ტიპის სიტუაციისა და პრობლემისთვის. კრიტიკული აზროვნება გულისხმობს თავად აზროვნების პროცესის შეფასებასაც – მსჯელობას, რამაც კონკრეტულ დასკვნამდე მიგვიყვანა.

როგორ შევქმნათ რეკლამის ტექსტი გაკვეთილზე

როგორ შევქმნათ რეკლამის ტექსტი გაკვეთილზე ავტორი: ცირა ბარბაქაძე ჩვენ ინფორმაციით გადატვირთულ საუკუნეში ვცხოვრობთ… ყველა, ჩვენ გარშემო, ისწრაფვის მხოლოდ ერთისკენ: როგორმე დაიპყროს ჩვენი ყურადღება; გამოდის რომ, ყველაზე დიდი სივრცე, რომელსაც ვფლობთ, ჩვენი ყურადღებით კონტროლდება. ენაშიც ამაოდ არ ჩნდება ფრაზეოლოგიზმები: ყურადღების დაპყრობა, ყურადღების გაფანტვა, ყურადღების მიქცევა, ყურადღების დათმობა, ყურადღების მოდუნება და ასე შემდეგ; გამოდის რომ, როგორც კი ყურადღებას მოადუნებ, მაშინვე შემოიჭრება უცხო ინფორმაცია და დაუცველი სივრცის ოკუპაციას მოახდენს; ზოგ შემთხვევაში, ჩვენ ვაძლევთ ნებართვას და ვეუბნებით (არაცნობიერად ან ცნობიერად): თანახმა ვარ, მოდი, დამიპყარი… უმეტესად კი, მოდუნებული ყურადღების დროს, ინფორმაცია „ძალადობს“ და იჭრება ჩვენში… ჩვენ გვეზარება, კარის გადაკეტვა და ვტოვებთ ათასგვარ არასაჭირო ტექსტებს ჩვენში, რომლებიც განაგრძობენ ჩვენი ყურადღებით კვებას და გვასუსტებენ! როგორც დავინახეთ, საკუთარი და სხვების ყურადღების კონტროლი მნიშვნელოვანი ფენომენია. კონტროლის დროს ჩვენ ვაცნობიერებთ, რას უნდა დავუთმოთ ყურადღება და რატომ? მაგრამ მანამდე, ვიდრე გავაცნობიერებთ, რა გვჭირდება და რა – არა, ყურადღებას ვაქცევთ რაიმე ინფორმაციას, რომელიც მიგვანიშნებს მოვლენაზე.

Зрительная память помогает запоминать слова

ИСТОЧНИК

DIACLASS — РОССИЙСКИЙ КОНСТРУКТОР ИНТЕРАКТИВНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ С ОБРАТНОЙ СВЯЗЬЮ

DIACLASS — РОССИЙСКИЙ КОНСТРУКТОР ИНТЕРАКТИВНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ С ОБРАТНОЙ СВЯЗЬЮ

Интерактивная доска

Что такое умная доска? Interactive Whiteboard, IWB) — это большой интерактивный экран в виде белой магнитно-маркерной доски. Интерактивная доска может быть представлена как автономным компьютером с большим сенсорным экраном, так и подключаемым к ноутбуку устройством, объединяющим проектор и сенсорную панель. Для чего нужны виртуальные доски? Что такое онлайн-доска Цифровые доски позволяют учителям и ученикам воспроизвести опыт работы с физической доской в режиме онлайн, и не ограничены в пространстве. Они предлагают библиотеки форм и готовые шаблоны, которые можно использовать для создания контента (графиков, диаграмм, плакатов, визуальных материалов и т.д. Интерактивная доска позволяет ученикам прикоснуться к картинке, чтобы выбрать правильный ответ или решить задачу, смоделировать химический опыт или найти нужный объект на карте. Все это делает информацию более наглядной, создает творческую атмосферу на уроке, стимулирует групповые обсуждения. Устройство, которое еще десять лет назад считалось чудом техники и привилегией пары образцовых частных школ, сегодня используется для преподавания самых разных предметов: от биологии до математики и иностранных языков. Интерактивная доска постепенно становится не просто модным аксессуаром или привлекательной игрушкой, а неотъемлемой частью учебного процесса. По сути это большой сенсорный экран, использующийся совместно с компьютером и проектором. Изображение с компьютера проецируется на доску, после чего можно работать со всеми компьютерными программами, не отходя от нее. Специальное программное обеспечение расширяет возможности пользователя: от обычного рисования по виртуальной поверхности до добавления информации и объектов, найденных в интернете, создания презентаций, демонстрации опытов и работы с видеофайлами.

7 принципов и идей для по-настоящему крутого урока

К школе сейчас готовятся не только ученики и родители, но и учителя. После дистанционки и отпуска многие преподаватели пересмотрели свои взгляды на обучение. Наш блогер, учитель физики Арсения Буркова, в отпуске проанализировала свой учительский опыт и составила план идеального урока. «Мне кажется, ты ошибся примерно в двадцать пять раз, » — сказал однажды один мой ученик другому, когда они сравнивали ответы на задачу по физике. Иногда мне кажется, что я ошиблась с выбором профессии во столько же раз. Но через месяц отдыха это проходит. Поэтому летом я решила почитать книги и статьи по педагогике, проанализировать свой опыт и сделать шпаргалку, в которую можно будет заглянуть в сентябре для вдохновения. Ниже — семь принципов идеального урока. 1. Устанавливайте контакт с учениками В детстве я занималась фигурным катанием и ненавидела это. В разгар подросткового периода я решила всё бросить, и когда тренер вызвала меня на личный разговор, я очень удивилась. Я была уверена, что она даже не знает о моём существовании: меня никогда не выделяли и не поощряли. Думаю, если бы отношения тренера с учениками были более живые, я бы решила не уйти, а, например, просто обсудила бы то, что мне не нравится.

14 принципов обратной связи для учителя: как указывать детям на ошибки и помогать их исправлять

Век красных чернил и исправлений в тетрадках заканчивается. Сегодня обратная связь от педагога — это не просто указание на ошибки, а скорее повод для размышлений. Но как выстроить оценивание так, чтобы у детей не пропадало желание учиться, а, наоборот, появлялся азарт и желание узнавать новое? Разбираемся. Существует множество исследований, доказывающих положительное влияние обратной связи от преподавателя на учебный процесс и мотивацию школьников. Чтобы это действительно работало, оценивание должно быть своевременным, актуальным и ориентированным не на фиксацию ошибок, а на действия — то есть на способы эти ошибки исправить. Мы собрали 14 педагогических принципов, которые вовлекут учеников в дискуссию и помогут им освоить самостоятельную работу. 1. Определите цель Школьники стремятся к достижению цели, только если четко представляют конечный результат, предстоящие этапы пути к нему и свою выгоду в этом процессе. В таком случае они могут брать на себя ответственность и оценивать прогресс. Если цель не кажется важной и интересной и ученики в целом не разделяют взгляды учителя, то замечания и обратную связь они тоже воспринимать не будут.

5 методов для учителя, которые помогут сделать уроки понятнее и эффективнее

5 методов для учителя, которые помогут сделать уроки понятнее и эффективнее В последнее время о визуальном мышлении много говорят в контексте «исполнения желаний». Но визуализация помогает не только достичь целей, но и узнать и запомнить новую информацию, вести диалог, делиться собственным мнением. Наш блогер Александра Жидкова рассказывает о пяти техниках, которые можно использовать в обучении. Сразу оговорюсь, речь пойдет не о блок-схемах, интеллект-картах, диаграммах и презентациях. Я предлагаю взглянуть на возможности визуализации немного шире и обсудить, как она может помочь в поиске нестандартных решений, продвижении идей и, как бы избито это ни звучало, в том, чтобы научить ребенка самостоятельно познавать новое. Ещё в университете я слышала о конусе Эдгара Дейла и, как и многие, довольно умело визуализировала для себя информацию в виде схем, рисунков и майнд-карт. Но все эти практики скорее помогали запомнить информацию, а не найти к ней новый подход. Затем в моей жизни случился преподавательский опыт — я с радостью принялась использовать визуализацию, ведь она должна бы сделать новую для детей информацию наглядной, интересной и доступной. Я рисовала схемы, делала карточки со словами, в ход пошли и популярные сейчас интерактивные тетради. Но меня не отпускали два вопроса: Как научить детей самим осмыслять информацию и подарить им вкус к самостоятельным исследованиям?  Как сделать визуализацию исходящей не от учителя, а от самого ребенка?  Решение пришло гораздо позже благодаря работе в музее, где я познакомилась с техникой визуального мышления. Изначально она была придумана для изучения картин и состояла из трёх вопросов: «Что происходит на картине? Что из изображенного подтверждает твои слова? Что ещё можно узнать?» Быстро перешагнув рамки искусства, стратегии визуального мышления оказались востребованы в разных сферах и превратились в набор разнообразных техник. Впрочем, познакомиться с самими методами было просто, а вот применить их на практике, подобрать эффективные решения стало серьезным вызовом. Но теперь я точно могу сказать, что эти приёмы работают и действительно помогают не только глубже осмысливать предмет изучения, но и, как бы банально это не звучало, они учат думать. Расскажу вкратце о базовых принципах полюбившихся мне техник. 1. Метод вопросительного знака Начну с простого метода, который замечательно отражает саму суть стратегий визуального мышления: вопросительный знак, раздёленный на пять секторов. Этот метод отлично работает при чтении текстов с целью поиска ключевой информации. Например, я использовала его на уроках, посвящённым традициям и праздникам разных стран. Заполнив такую схему, дети без труда могли своими словами рассказать о любом праздновании.

მოსმენა რუსული ენის გაკვეთილზე

მოსმენა რუსული ენის გაკვეთილზე 15 ივლისი, 2013 ავტორი ნინო ფეტვიაშვილი ( ნაწილი I ) რუსული როგორც უცხო ენა საქართველოში დიდი ხანი არ არის რაც ისწავლება. აქამდე საგნის სწავლებისადმი მიდგომა სხვაგვარი იყო, რადგან, ძველი ტრადიციით, მასწავლებელი ასწავლიდა ენასაც და ლიტერატურასაც. რუსული ენა არ ისწავლებოდა უცხოური ენის სტატუსით. რუსულის როგორც უცხოური ენის სტატუსის დამკვიდრების შემდეგ მასწავლებლები შეეჯახნენ პრობლემას, რადგან ძველი სახელმძღვანელოები ისე გახლდათ შედგენილი, რომ მათი გამოყენება შეეძლო მხოლოდ ენის მცოდნეს, ენის შესწავლა კი ამ სახელმძღვანელებით შეუძლებელი იყო.

5 правил успешного изучения языка

Из опыта овладения иностранными языками разными людьми и после изучения этого вопроса у ряда авторитетных преподавателей, мы вывели систему освоения разговорного иностранного языка, состоящую из пяти правил. Давайте разберем подробно каждое из правил. Правило № 1. Для улучшения разговорного языка слушайте интересный вам материал от носителей языка. Чтобы улучшить разговорный язык, необходимо слушать много текстов, которые вы понимаете минимум на 70 %. Два важных условия: много слушать и понимать, что слушаете. Иначе вы не сможете улучшить знания. Кроме того, поможет прослушивание именно того материала, который лично вам интересен. Материал может быть в разных форматах: аудиокниги, телепередачи, подкасты и т. д. Это могут быть забавные истории, профессиональные выпуски, заметки о путешествиях, ваших хобби, любимом виде спорта, бизнесе и т. д., то есть всё, что вам было бы интересно слушать и на своем родном языке. Это очень важно. Дополняющим условием является то, что материал должен быть рассказан носителями этого языка, чтобы вы могли слышать естественную речь и улавливать нюансы произношения.

დასწავლის უნარის დარღვევის მქონე ბავშვთა აღზრდა-განათლება

როგორ უნდა მოვეპყრათ დასწავლის უნარის   მქონე  ბავშვებს სწავლების პროცესში და რა   კანონზომიერებებია მათთან მიმართებაში   გასათვალისწინებელი.   სწავლების პროცესში ხდება ადმიანის ქცევის   მოდიფიკაცია, რომელსაც განაპირობებს   არამხოლოდ ახალი გამოცდილება ან პრაქტიკა,   არამედ პიროვნული თავისებურება და   ასაკობრივი შესაძლებლობები. პიროვნების ქცევა   კი საშუალებას გვაძლევს გავაკეთოთ დასკვნები   იმასთან დაკავშირებით თუ რამდენად   წამატებული იყო მასწავლებლის მიერ დახარჯული ძალისხმევა თითოეულ ბავშვზე. მოსწავლის მიღწევების შეფასება არის საკმაოდ მნიშვნელოვანი და მიღებულ შედეგებზე უნდა იქნეს დაფუძნებული სწავლების შემდგომი ეტაპი. ყველაზე დიდი შეცდომა, რომელსაც მასწავლებლები უშვებენ არის შემდგომი: მოსწავლის მიერ ერთი უნარის განვითარება და დახვეწა სულაც არ ნიშნავს იმას, რომ გადავიდეთ სხვა უნარის განვითარებაზე. ამგვარი ქმედება განსაკუთრებით დაუშვებელია დასწავლის უნარის დარღვევის მქონე ბავშვებთან მიმართებაში. ეს არის ნაჩქარევი ნაბიჯი პედაგოგების მხრიდან. თუ ათვისებული უნარი არ არის გავარჯიშებული ის შემდგომი უნარის განვითარებისთვის სრულფასოვან ბაზისს ვერ ქმნის. ეს კანონზომიერება არ ეხება ნორმალური განვითარების მქონე ბავშვებს, ისინი ყოველგვარი გავარჯიშების გარეშეც შესაძლებელია ანვითარებდნენ გარკვეულ უნარებს. სწავლის უნარის დარღვევის მქონე ბავშვებს კი სჭირდებათ განსხვავებული მიდგომა, დიდი ძალისხმევა და დრო: ახალი უნარის ასათვისებლად, ათვისებულ უნარში დასაოსტატებლად და მის შესანარჩენებლად, ასევე დიდი დრო სჭირდებათ ათვისებულ უნართან ადაპტაციისთვის. საბოლოო ჯამში მივდივართ იმ სურათამდე, რომ ამ ბავშვების გარკვეული უნარების განვითარების პროცესში უნდა გავითვალისწინოთ შემდგომი კანონზონიერება:

სწავლების უნივერსალური დიზაინის ზოგადი პრინციპები - მაია ბიბილეიშვილი

მაია ბიბილეიშვილი   ინგლისურ ენაზე

---

---

---

---

Что такое ТТТ и почему его надо сокращать

***  Сокращаем Teacher Talking Time >>> ТТТ  Источник >>> (немного скорректировала, дополнила переводами) Вспомните последний проведённый урок. Что вы делали? Объясняли новое правило? Отвечали на вопросы ученика? Рассказывали ученику о происхождении слова? А не много ли вы говорили во время урока в сравнении с учеником? Сегодня рассмотрим, как сократить ТТТ! Что такое ТТТ и почему его надо сокращать ТТТ (Teacher Talking Time) — это время говорения учителя на уроке. Для контраста STT (Student Talking Time) — время говорения ученика/ов на уроке. Согласно коммуникативной методике, ТТТ не должен превышать STT, а должен быть значительно ниже последнего. Почему? Чем больше говорит учитель, тем меньше времени остается для говорения учеников (хотя на индивидуальных занятиях говорение учителя будет завышено по умолчанию, необходимо стремиться к его сокращению в любом случае);  Когда много говорит учитель, ученики начинают “отключаться”, засыпать, переставать воспринимать информацию, что ведет к неэффективности урока;  Когда учитель долго объясняет новое правило, ученики могут запутаться в объяснении, начать переспрашивать, что приведёт к повторному объяснению и ещё более долгому ТТТ. Кроме того, объяснения лишают учеников возможности вывести правило самостоятельно из наблюдения, что сделало бы учебный процесс более запоминающимся;  Говорение учителя делает урок более teacher-centered, т.е. "ориентированный на учителя", что противоречит принципам коммуникативного подхода.